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3° ano

O QUE SÃO FÁBULAS?

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O QUE SÃO FÁBULAS?

A fábula é um gênero literário que apresenta uma história curta, muitas vezes protagonizada por animais antropomórficos (com características humanas) ou objetos inanimados, com o objetivo de transmitir uma lição moral ou ensinamento.

Geralmente, a história é escrita em linguagem simples e acessível, com personagens que representam diferentes tipos de comportamento ou personalidades.

As fábulas são muitas vezes utilizadas para ensinar valores morais, éticos e sociais, e são encontradas em muitas culturas em todo o mundo.

Exemplos de fábulas famosas incluem “A Cigarra e a Formiga” e “A Lebre e a Tartaruga”.

A PARTIR DE QUANDO SURGIU?

As fábulas são uma forma de literatura que tem sido usada desde a antiguidade, como uma maneira de transmitir valores e conhecimentos de forma didática e acessível. Elas costumam ser escritas em prosa, mas também podem ser encontradas em verso.

Muitas vezes, as histórias apresentam uma situação fictícia ou alegórica, na qual personagens com características humanas são colocados em situações que representam problemas sociais, culturais ou políticos.

O objetivo da fábula é ensinar uma lição moral ou ética através da experiência dos personagens. A moral da história é geralmente expressa de forma explícita no final da história, com uma frase curta ou um provérbio que resume a mensagem principal. Algumas fábulas podem ter mais de uma moral ou mensagem, dependendo da interpretação do leitor.

As fábulas são uma forma popular de literatura para crianças, mas também podem ser apreciadas por adultos. Elas são geralmente curtas e fáceis de ler, tornando-se uma opção atraente para quem tem pouco tempo para se dedicar à leitura.

Além disso, as fábulas são frequentemente utilizadas em escolas como um recurso pedagógico para ensinar valores e desenvolver habilidades de leitura e compreensão de texto.

TÍTULO DE FÁBULAS

  • A Cigarra e a Formiga
  • A Lebre e a Tartaruga
  • O Lobo e o Cordeiro
  • A Raposa e as Uvas
  • O Leão e o Rato
  • A Galinha dos Ovos de Ouro
  • O Lobo em Pele de Cordeiro
  • A Formiga e a Pomba
  • O Gato e o Rato
  • O Burro e a Pele de Leão
  • O Camponês e a Serpente
  • O Corvo e a Raposa
  • O Cão e o Lobo
  • O Lobo e a Cegonha
  • O Pastor Mentiroso

Essas são apenas algumas das fábulas mais conhecidas, mas há muitas outras histórias curtas com lições morais que podem ser consideradas fábulas.

Jogos Pedagógicos

O ensino de sílabas

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Qual a sílaba?

O ensino de sílabas é importante para a alfabetização e para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita em crianças, uma vez que as sílabas são as unidades básicas de construção das palavras.

Quando as crianças aprendem a dividir as palavras em sílabas, elas desenvolvem uma consciência fonológica, ou seja, a capacidade de perceber os filhos que formam as palavras. Isso é essencial para a leitura e escrita, uma vez que a compreensão da correspondência entre os filhos e as letras é fundamental para a decodificação e para a produção escrita de palavras.

Além disso, o ensino de sílabas também pode ajudar na extensão do intuitivo, uma vez que ao aprender as sílabas, as crianças podem reconhecer padrões em diferentes palavras e, assim, ampliar o repertório de palavras que conhecem.

  • Cadeira – ca-dei-ra
  • Maçã – ma-çã
  • Computador – com-pu-ta-dor
  • Televisão – te-le-vi-são
  • Livro – li-vro
  • Caneta – ca-ne-ta
  • Escola – es-co-la
  • Estudante – es-tu-dan-te
  • Trabalho – tra-ba-lho
  • Carro – carro-ro
  • Cachorro – ca-chor -ro
  • Gato – ga-to
  • Coelho – co-e-lho
  • Passarinho – pas-sa-ri-nho
  • Abacaxi – a-ba-ca-xi
  • Laranja – la-ran-ja
  • Limão – li-mão
  • Abacate – a-ba-ca-te
  • Morango – mo-ran-go
  • Manga – manga
  • Arroz – ar-roz
  • Água – á-gua
  • Fruta – fru- ta
  • Banana – ba-na-na
  • Chocolate – cho-co-la-te
  • Sorvete – sor-ve-te
  • Piscina – pis-ci-na
  • Janela – ja-ne-la
  • flor – flor
  • Casa – ca-sa

O ensino das sílabas é importante porque é uma das bases fundamentais para o desenvolvimento da leitura e escrita. Quando amamos as sílabas, estamos aprendendo a segmentar as palavras em partes menores, o que facilita o processo de decodificação da palavra escrita.

Ao aprender a reconhecer as sílabas e como elas se combinam para formar palavras, as crianças podem começar a identificar padrões e regras na linguagem escrita. Isso ajuda a ler e escrever mais facilmente, além de tornar a alfabetização um processo mais seguro e sistemático.

Por fim, o conhecimento das sílabas também é útil para a pronúncia correta das palavras, já que muitas vezes as sílabas têm regras específicas de pronúncia. Por essas razões, o ensino das sílabas é uma etapa importante do aprendizado da língua escrita e falada.

3° ano

Era uma vez…Dado da produção

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Era uma vez…Dado da produção

Era uma vez…Dado da produção é uma forma diferenciada (recurso) de ensinar a produção textual.

Ensinar produção textual é uma tarefa desafiadora, mas importante, pois a habilidade de se comunicar de forma clara e eficaz por escrito é uma das habilidades mais valorizadas na sociedade atual.

Para ensinar produção textual, é importante seguir alguns passos básicos:

  1. Explique a importância da escrita: é fundamental que os alunos compreendam por que é tão importante desenvolver habilidades de escrita. Mostre exemplos de situações em que a escrita é crucial, como na elaboração de relatório, e-mails profissionais e trabalhos acadêmicos.
  2. Forneça modelos de texto: mostre aos alunos exemplos de textos bem escritos, para que eles possam identificar características importantes, como estrutura, organização, coesão e acompanhamento.
  3. Ensine técnicas de planejamento: ajudar os alunos a planejar suas ideias antes de começar a escrever é uma etapa importante para garantir um texto coerente e organizado. Ensine técnicas de brainstorming, esquemas e mapas mentais para ajudá-los a estruturar suas ideias.
  4. Trabalhe a gramática: para escrever bem, é importante ter um bom conhecimento de gramática. Dedique tempo para ensinar conceitos gramaticais básicos, como avaliação, concordância verbal e nominal e regência verbal.
  5. Proporcione feedback: feedback construtivo aos alunos sobre seus textos. Destaque os pontos fortes e as áreas que precisam ser aprimoradas e sugira formas de melhorar a escrita.
  6. Pratique: a prática leva à perfeição. Proporcione aos alunos oportunidades para praticar a escrita em diferentes gêneros textuais, como narrativos, descritivos e argumentativos.

A habilidade de produzir textos claros e bem seguros é essencial para se comunicar de forma eficaz em várias situações, seja no ambiente de trabalho, na escola ou em outras áreas da vida.

Lembre-se que a produção textual é uma habilidade que exige tempo e prática para ser desenvolvida. Seja paciente e resistente suporte aos alunos para que eles possam melhorar sua escrita ao longo do tempo.

Jogos Pedagógicos

ASSOCIE LETRA – IMAGEM

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ASSOCIE LETRA DO ALFABETO A IMAGEM.

ASSOCIE LETRA -ASSOCIE LETRA - IMAGEM IMAGEM

Associe letras – imagem: existem várias maneiras de associar uma letra a uma imagem. Uma maneira é encontrar uma palavra que comece com a letra e que tenha uma imagem associada a ela. Por exemplo, a letra “A” pode ser associada a um avião, já que a palavra “avião” começa com a letra “A”. Outra maneira é usar uma técnica de memorização chamada de “mnemônica”, em que uma imagem é usada para representar a letra. Por exemplo, a letra “B” pode ser representada por uma bola, já que a forma da letra “B” se assemelha a uma bola. A associação de imagem e letra pode ser muito útil para ajudar a memorizar o alfabeto, especialmente para crianças que estão aprendendo a ler e escrever. Uma maneira divertida de fazer isso é criar um jogo em que a criança precisa associar a letra a uma imagem correspondente. EXEMPLOS: A – Avião B – Bola C – Cachorro D – Dinossauro E – Elefante F – Flor G – Girafa H – Helicóptero I – Iglu (Iglu) J – Jacaré K – Kiwi L – Leão M – Macaco N – Navio O – Ovelha P – Pinguim Q – Queijo R – Rato S – Sol T – Tigre U – Urso V – Vaca W – Morsa (Morsa) X – Xícara Y – Yoga Z – Zebra Na combinação visual você pode simplesmente exibir uma imagem ao lado da letra correspondente. Isso funciona bem se você estiver lidando com um pequeno número de letras e imagens. Por exemplo, você pode criar uma planilha com uma coluna para imagens e outra coluna para letras. Esse recurso poderá enriquecer seu trabalho em sala de aula tornando- o mais lúdico e atrativo.
ChatGPT
ChatGPT

Associe Letra – Imagem: Um Recurso Lúdico para Auxiliar o Aprendizado

O processo de aprendizado das letras do alfabeto pode ser desafiador para muitas crianças, mas torná-lo lúdico e envolvente pode fazer toda a diferença. Uma estratégia eficaz é a associação entre letras e imagens, criando uma conexão visual que facilita a memorização e o reconhecimento das letras. Neste artigo, exploraremos como esse recurso pode ser utilizado de maneira criativa e eficaz no contexto educacional.

Como Funciona a Associação de Letra e Imagem

Existem diversas maneiras de associar uma letra a uma imagem, e a escolha depende do contexto e das preferências individuais. Uma abordagem comum é encontrar uma palavra que comece com a letra desejada e selecionar uma imagem representativa dessa palavra. Por exemplo, a letra “A” pode ser associada a um avião, a letra “B” a uma bola, e assim por diante.

Outra técnica útil é a mnemônica, em que uma imagem é utilizada para representar a forma ou o som da letra. Por exemplo, a letra “B” pode ser representada por uma bola, pois a sua forma se assemelha à de uma bola, tornando a associação mais intuitiva e memorável.

Benefícios da Associação de Letra e Imagem

A associação de letra e imagem é uma ferramenta poderosa no processo de alfabetização por diversos motivos:

  1. Facilita a memorização: A conexão visual entre a letra e a imagem torna mais fácil para as crianças lembrarem-se das letras e associá-las corretamente.
  2. Estimula a criatividade: Ao associar letras a imagens, as crianças são encorajadas a pensar de forma criativa e a explorar diferentes possibilidades de associação.
  3. Torna o aprendizado mais lúdico: Incorporar elementos visuais torna o aprendizado mais divertido e envolvente, incentivando as crianças a participarem ativamente do processo.
  4. Auxilia na compreensão do conceito: A associação de letra e imagem ajuda as crianças a compreenderem o conceito de que as letras representam sons e palavras, preparando o caminho para a leitura e escrita.

Como Aplicar a Associação de Letra e Imagem em Sala de Aula

Existem diversas maneiras criativas de aplicar esse recurso em sala de aula, tornando o aprendizado mais dinâmico e interativo:

  • Jogos de correspondência: Crie jogos em que as crianças precisam associar a letra a uma imagem correspondente. Isso pode ser feito por meio de cartões ou atividades interativas no computador.
  • Planilhas de exercícios: Desenvolva planilhas com uma coluna para imagens e outra para letras, permitindo que as crianças façam a correspondência entre elas.
  • Atividades de pintura: Forneça desenhos para colorir que contenham letras e imagens associadas, permitindo que as crianças expressem sua criatividade enquanto reforçam a associação entre letras e imagens.
  • Histórias ilustradas: Crie histórias ilustradas que contenham palavras começando com diferentes letras, incentivando as crianças a identificar e associar as letras às imagens.

Exemplos de Associação de Letra e Imagem

A seguir, apresentamos alguns exemplos de associações entre letras e imagens que podem ser utilizados em atividades educacionais:

  • A – Avião
  • B – Bola
  • C – Cachorro
  • D – Dinossauro
  • E – Elefante
  • F – Flor
  • G – Girafa
  • H – Helicóptero
  • I – Iglu
  • J – Jacaré
  • K – Kiwi
  • L – Leão
  • M – Macaco
  • N – Navio
  • O – Ovelha
  • P – Pinguim
  • Q – Queijo
  • R – Rato
  • S – Sol
  • T – Tigre
  • U – Urso
  • V – Vaca
  • W – Morsa
  • X – Xícara
  • Y – Yoga
  • Z – Zebra

Conclusão

A associação de letra e imagem é uma ferramenta valiosa no processo de alfabetização, proporcionando uma abordagem lúdica e eficaz para o aprendizado das letras. Ao incorporar elementos visuais, as crianças são estimuladas a se envolverem ativamente no processo de aprendizagem, tornando-o mais divertido e significativo. Ao aplicar estratégias criativas e adaptadas às necessidades individuais dos alunos, os educadores podem potencializar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, preparando o caminho para o sucesso acadêmico.

1° ano

PARÓDIA A VELHA AFIAR

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PARÓDIA A VELHA AFIAR

PARÓDIA A VELHA AFIAR

É uma forma de arte que envolve a criação de uma obra que imita ou satiriza uma obra original de outra pessoa, geralmente de uma forma cômica ou humorística.

A paródia pode ser encontrada em diferentes formas de arte, incluindo literatura, música, cinema, teatro e arte visual.

Na literatura, a paródia pode envolver a imitação de um estilo de escrita ou a reprodução de personagens de uma obra original em um contexto diferente.

Na música, a paródia pode ser uma versão humorística de uma canção conhecida, com letras modificadas para criar um efeito cômico.

Em geral, a paródia é uma forma de homenagear ou zombar de uma obra original, utilizando sua estrutura ou características de uma maneira exagerada ou distorcida para criar um efeito humorístico ou irônico.

A paródia também pode ser uma forma de comentar ou criticar a obra original de uma maneira mais leve e divertida.

A PARÓDIA DESSA SEQUÊNCIA DIDÁTICA É: A VELHA AFIAR

Estava a velha no seu lugar, veio a mosca lhe incomodar.
A mosca na velha e a velha a fiar.
Estava a mosca no seu lugar, veio a aranha lhe fazer mal.
A aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava a aranha no seu lugar, veio o rato lhe fazer mal.
O rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o rato no seu lugar, veio o gato lhe fazer mal.
O gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o gato no seu lugar, veio o cachorro lhe fazer mal.
O cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o cachorro no seu lugar, veio o pau lhe fazer mal.
O pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o pau no seu lugar, veio o fogo lhe fazer mal.
O fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o fogo no seu lugar, veio a água lhe fazer mal.
A água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava a água no seu lugar, veio o boi lhe fazer mal.
O boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o boi no seu lugar, veio o homem lhe fazer mal.
O homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava o homem no seu lugar, veio a mulher lhe incomodar.
A mulher no homem, o homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.
Estava a mulher no seu lugar, veio a morte lhe levar.
A morte na mulher, a mulher no homem, o homem no boi, o boi na água, a água no fogo, o fogo no pau, o pau no cachorro, o cachorro no gato, o gato no rato, o rato na aranha, a aranha na mosca, a mosca na velha e a velha a fiar.

3° ano

O REINO DAS LETRAS FELIZES

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O REINO DAS LETRAS FELIZES

O REINO DAS LETRAS FELIZES

COMPÕEM O USO DE T / D , P / B, M / N, F / V é utilizado na língua portuguesa.

Explicar para as crianças que muitas palavras são escritas com a letra “F”. Pronuncie “V” de maneira clara e estimule as crianças a falarem com você a letra “V”.

É muito importante que as crianças assimilem o som com o traçado da letra.

As letras “p” e “b” representam dois sons bastante semelhantes na língua portuguesa: o som de oclusivas bilabiais sonoras.

A principal diferença entre esses dois sons é que o som do “p” é surdo, enquanto o som do “b” é sonoro. A pronúncia correta dessas letras depende da posição em que elas aparecem dentro das palavras e das regras de ortografia da língua portuguesa.

Aqui estão algumas regras básicas:

  • A letra “p” deve ser usada em palavras que começam com o som de surda bilabial oclusiva, como em “pato” e “pérola”.
  • A letra “b” deve ser usada em palavras que começam com o som de sonora bilabial oclusiva, como em “bola” e “bebê”.
  • Quando as letras “p” e “b” aparecem no meio das palavras, a escolha entre as duas depende da pronúncia. Por exemplo, “sapato” é com “p”, porque o som é surdo, enquanto “sabor” é com “b”, porque o som é sonoro.
  • A letra “b” é geralmente usada depois das letras “m” e “n” em palavras como “ambar” e “imbecil”.

É importante lembrar que a ortografia correta é essencial para garantir a compreensão correta do que está sendo escrito e falado. Se você ainda tem dúvidas sobre a pronúncia ou o uso correto dessas letras, consulte um dicionário ou um professor de português.

Planejamento Escolar: O REINO DAS LETRAS FELIZES  com Uso de “F” e “V” nas Palavras

Objetivo Geral: Desenvolver as habilidades linguísticas dos estudantes por meio do uso correto das letras “F” e “V” em diferentes contextos, fortalecendo sua capacidade de comunicação escrita e oral.

Objetivos Específicos:

  1. Reconhecer as palavras que utilizam as letras “F” e “V” de forma adequada.
  2. Diferenciar os sons produzidos pelas letras “F” e “V”.
  3. Utilizar as letras “F” e “V” corretamente na escrita de palavras e frases.
  4. Praticar a pronúncia correta das palavras com as letras “F” e “V”.
  5. Aplicar o conhecimento adquirido em atividades práticas de redação e leitura.

Estratégias de Ensino:

  1. Atividade de Sensibilização: Realizar um jogo de adivinhação de palavras em que os estudantes se identifiquem se a palavra contém “F” ou “V”. Isso irá aguçar a percepção dos filhos dessas letras.
  2. Exploração das Letras “F” e “V”: Apresentar cartazes com palavras que contenham as letras “F” e “V”. Os alunos poderão analisar as palavras e discutir em grupos sobre suas características fonéticas.
  3. Leitura em Voz Alta: Selecionar textos que contenham um número significativo de palavras com “F” e “V”. Os alunos irão ler em voz alta, praticando a pronúncia correta e a identificação das letras nas palavras.
  4. Jogo do Dicionário Fonético: Crie um jogo em que os alunos, em equipes, devem encontrar no dicionário palavras com “F” e “V”, atentando-se à pronúncia e ao significado.
  5. Produção de Textos: Propor uma atividade de redação em que os alunos devem criar histórias utilizando um mínimo de cinco palavras com “F” e cinco palavras com “V”. Isso os incentivará a aplicar o conhecimento de forma prática.
  6. Caça-Palavras Especial: Prepare uma caça-palavras com palavras específicas que tenham “F” e “V”. Os alunos, ao encontrarem as palavras, devem usá-las em frases corretas.
  7. A Hora do Vocabulário: Reservar um momento para ampliar o vocabulário dos alunos, apresentando sinônimos e conveniências de palavras com “F” e “V”, promovendo o enriquecimento da linguagem.

Avaliação:

A avaliação será contínua e abrangerá aspectos como:

  • Identificação correta das palavras com “F” e “V”.
  • Utilização adequada das letras “F” e “V” em atividades escritas.
  • Participação nas atividades de leitura em voz alta, demonstrando a pronúncia correta.

Recursos Necessários:

  • Cartazes com palavras contendo “F” e “V”.
  • Textos para leitura em voz alta.
  • Dicionários.
  • Materiais para produção de textos (lápis, papel).
  • Jogos pedagógicos.

Observações: É importante adaptar as atividades de acordo com o nível de aprendizagem dos alunos e promover um ambiente de aprendizagem positivo e encorajador. O uso criativo das letras “F” e “V” em diferentes atividades facilitará a assimilação dos conceitos linguísticos.

2° ano

Gênero: Poema

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Gênero Poema traz hoje O gato e o rato

Gênero: Poema
Gênero: Poema

Trabalhar com o gênero Poema em sala de aula pode ser uma atividade muito enriquecedora, tanto para quem está estudando literatura, quanto para quem deseja explorar sua própria criatividade escrevendo poesia.

A poesia muitas vezes aborda temas complexos e heterogêneos, como amor, perda, justiça social, identidade e natureza. Ao estudar poesia, os alunos são expostos a diferentes perspectivas e experiências de vida, o que pode ajudá-los a entender melhor o mundo ao seu redor.

Estímulo da criatividade: A poesia é uma forma de expressão artística que encoraja a criatividade e a imaginação. Ao escrever ou interpretar poesia, os alunos são desafiados a pensar de forma mais criativa e a desenvolver sua própria voz artística.

Ao estudar Gênero Poemas, os alunos podem se conectar com a história e a cultura de diferentes comunidades e aprender mais sobre suas tradições e valores.

Desenvolvimento emocional e empático: A poesia muitas vezes evoca emoções fortes e complexas, permitindo que os alunos explorem suas próprias emoções e desenvolvam empatia pelos outros. Ao ler e interpretar poesia, os alunos podem aprender a entender e controlar as emoções e experiências de outras pessoas.

Em resumo, ensinar poesia é importante porque pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades linguísticas e criativas, ampliar seus conhecimentos, conectar-se com diferentes culturas e desenvolver habilidades emocionais e empáticas.

Aqui estão algumas dicas que podem ajudar:

  1. Leia o poema várias vezes: Antes de começar a trabalhar com um poema, é importante ler atentamente para compreender sua estrutura, linguagem e temas.

O RATO RAJADO RÔI UM BOCADODO QUEIJO FURADO.

ESTÁ TÃO DISTRAÍDO QUE NEM VÊ

O GATO PINTADO BEM DO SEU LADO.

O RATINHO CORRE TANTO QUE QUASE

PERDE O CORAÇÃO NO CAMINHO.

MAS CHEGA BEM A TEMPO NO SEU BURACO:

MAIS UM POUQUINHO

E ERA UMA VEZ UM RATO…

(ROSEANA MURRAY)

Tema: Explorando o Mundo dos Poemas

Nível de Ensino: Ensino Médio (1º ano)

Duração do Plano: 4 semanas (20 aulas)

Objetivos:

  1. Introduzir os alunos ao gênero literário dos poemas e suas características.
  2. Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e interpretar poemas.
  3. Estimular a criatividade dos alunos na criação de seus próprios poemas.
  4. Explore diferentes estilos e movimentos poéticos ao longo da história.
  5. Conectar os poemas com questões sociais e emocionais contemporâneas.

Semana 1: Introdução aos Poemas Aulas 1-5

  1. Aula 1: Apresentação do plano de estudos. Definição de poema e suas características. Discussão sobre a importância da poesia na cultura.
  2. Aula 2: Exploração dos elementos de um poema: verso, estrofe, rima, ritmo, métrica e figura de linguagem. Leitura de exemplos.
  3. Aula 3: Discussão sobre a diferença entre poema e prosa. Leitura e análise de poemas curtos de diferentes estilos.
  4. Aula 4: Introdução aos movimentos literários e poéticos ao longo da história. Foco no Romantismo e Modernismo.
  5. Aula 5: Atividade de análise em grupo: os alunos escolhem um poema para analisar e apresentar aos colegas. Discussão em sala de aula.

Semana 2: Explorando Estilos Poéticos Aulas 6-10

  1. Aula 6: Continuação da discussão sobre movimentos literários. Abordagem ao Parnasianismo, Simbolismo e outros movimentos relevantes.
  2. Aula 7: Análise de poemas de diferentes estilos poéticos. Discussão sobre como o contexto histórico influencia a poesia.
  3. Aula 8: Introdução à poesia contemporânea e à poesia falada. Leitura e discussão de poemas de autores contemporâneos.
  4. Aula 9: Atividade de análise comparativa: os alunos selecionam um poema de um movimento histórico e o comparam com um poema contemporâneo.
  5. Aula 10: Trabalho em grupo: os alunos escolhem um movimento literário e criam uma apresentação sobre suas características e representantes.

Semana 3: Explorando Temas e Emoções Aulas 11-15

  1. Aula 11: Discussão sobre como os poetas exploram temas como amor, morte, natureza e sociedade em seus poemas.
  2. Aula 12: Leitura e análise de poemas que abordam questões sociais e políticas, incentivando a reflexão crítica.
  3. Aula 13: Exploração da poesia como expressão de emoções. Discussão sobre o papel da poesia na catarse emocional.
  4. Aula 14: Atividade de escrita criativa: os alunos escrevem um poema sobre um tema social ou uma emoção intensa.
  5. Aula 15: Compartilhamento voluntário dos poemas criados pelos alunos. Discussão sobre os desafios e recompensas da escrita poética.

Semana 4: Criando e Celebrando o Gênero  Poema Aulas 16-20

  1. Aula 16: Oficina de escrita poética: explorando diferentes formas poéticas, como soneto, haicai e poema livre.
  2. Aula 17: Revisão e edição dos poemas escritos pelos alunos. Discussão sobre a importância da revisão na criação literária.
  3. Aula 18: Preparação para o evento de celebração da poesia. Os alunos escolhem os poemas que desejam apresentar.
  4. Aula 19: Evento de celebração da poesia: os alunos apresentam seus poemas para a turma, seguidos de discussão e elogios construtivos.
  5. Aula 20: Reflexão final sobre o estudo da poesia. A discussão sobre como a compreensão dos poemas pode enriquecer a avaliação literária e a sensibilidade cultural.

Avaliação:

  • Participação ativa em discussão em sala de aula.
  • Apresentações individuais e em grupo.
  • Análises escritas de poemas selecionados.
  • Poemas criados pelos alunos.
  • Reflexões finais sobre uma jornada poética.

Recursos:

  • Antologias de poesia de diferentes períodos literários.
  • Livros didáticos sobre literatura e poesia.
  • Acesso à internet para pesquisa e exploração de poemas contemporâneos.
  • Quadro branco, projetor e material de escrita.

Este plano de estudos visa proporcionar aos alunos uma jornada completa pelo mundo dos poemas, desde suas características básicas até a criação e análise de seus próprios trabalhos poéticos. Incentive também a conexão entre a poesia e as questões sociais e emocionais que permeiam a sociedade contemporânea.

Jogos Pedagógicos

FORMANDO PALAVRAS COM AS LETRAS

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FORMANDO PALAVRAS COM AS LETRAS

FORMANDO PALAVRAS COM AS LETRAS

Formando palavras com as letras é um jogo educativo que visa auxiliar os alunos ESCREVER E DESCOBRIR NOVAS PALAVRAS COM A TROCA DE APENAS DE UMA LETRA, de uma forma lúdica e divertida.

Existem várias formas de ensinar os alunos a formar palavras com as letras.

A escrita com letras é importante pois é uma habilidade necessária para evoluir na aprendizagem escolar.

Ser capaz de escrever com letras móveis significa que você pode escrever com mais precisão, o que é essencial para comunicar suas ideias e de maneira clara e concisa. Além disso, ao se comunicar com outras pessoas, é importante que sua mensagem seja clara e fácil de entender, e a escrita com letras móveis pode ajudar a alcançar esse objetivo.

Em resumo, a habilidade de escrever com letras móveis é essencial para uma escrita eficaz, e é uma habilidade valiosa .

Aqui estão algumas estratégias que podem ajudar:

  1. Ensine o alfabeto: Antes de começar a ensinar como formar palavras, é importante que os alunos conheçam o alfabeto. Ensina a ordem das letras, seus nomes e filhos.
  2. usar jogos como “Forca”, “Palavras Cruzadas”, “Caça-palavras” e “Monte a palavra” são ótimas maneiras de ensinar os alunos a formar palavras com as letras. Esses jogos podem ser divertidos e educativos ao mesmo tempo.
  3. Divida as palavras em sílabas: Ensine aos alunos a identificar as sílabas em uma palavra e, em seguida, peça que juntem as sílabas para formar uma palavra. Isso ajuda os alunos a entender como as palavras são construídas.
  4. Use cartões de palavras: crie cartões com palavras simples e familiares para os alunos. Em seguida, peça que os alunos misturem as letras dessas palavras para formar outras palavras. Por exemplo, se você tem o cartão com a palavra “casa”, os alunos podem formar outras palavras, como “asa”, “saco” ou “casaco”

Planejamento Escolar: Formação de Palavras com Letras Móveis – 1º Ano

Objetivos Gerais:

  • Desenvolver habilidades de formação de palavras por meio da manipulação de letras móveis.
  • Ampliar o vocabulário dos alunos, explorando diferentes combinações de letras.
  • Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos ao criar novas palavras.

Mes 1-2: Introdução às Letras Móveis

  • Apresentação do conceito de letras móveis e sua importância na formação de palavras.
  • Atividades lúdicas para identificar e manipular letras móveis em diferentes contextos.
  • Formação de palavras simples com as letras móveis, focando em consoantes e vogais isolados.

Mes 3-4: Exploração de Combinações Simples

  • Introdução de atividades que envolvem a combinação de consoantes e vogais para formar sílabas.
  • Criação de jogos interativos para os alunos construirem palavras curtas utilizando letras móveis.
  • Leitura em voz alta das palavras formadas para fortalecer a conexão entre a forma escrita e o som das palavras.

Mes 5-6: Palavras com Sílabas Complexas

  • Expansão para palavras com sílabas mais complexas, como encontros consonantais e dígrafos simples.
  • Exercícios práticos que desafiam os alunos a formar palavras com estruturas silábicas mais avançadas.
  • Introdução a pequenos textos ou frases com palavras formadas pelas letras móveis, para aplicação em contexto.

Mês 7-8: Construção de Frases e Pequenos Textos

  • Utilização das palavras formadas anteriormente na construção de frases simples.
  • Atividades de escrita criativa, onde os alunos criam pequenos textos utilizando um conjunto específico de palavras.
  • Incentivo à leitura dos textos criados, promovendo a compreensão do uso das palavras no contexto das frases.

Mes 9-10: Jogos e Desafios Avançados: FORMANDO PALAVRAS COM AS LETRAS

  • Jogos competitivos em equipe que envolvem a formação de palavras com letras móveis.
  • Desafios de soletração, onde os alunos soletram palavras utilizando as letras móveis de forma correta.
  • Exploração de palavras homófonas e homógrafas, enriquecendo o entendimento das variações de pronúncia e significado.

Mes 11-12: Projeto de Criação de História

  • Os alunos colaboram para criar uma história curta, incorporando as palavras que aprenderam.
  • Foco na fluência da leitura ao apresentar a história para a turma.
  • Celebrar o progresso dos alunos com uma exposição dos trabalhos, onde os pais são convidados a ouvir as histórias criadas.

Avaliação:

  • Avaliações regulares baseadas na capacidade dos alunos de formação de palavras usando as letras móveis.
  • Observação contínua durante as atividades na sala de aula para identificar o progresso individual de cada aluno.
  • Apreciação do envolvimento dos alunos em atividades criativas e de colaboração, como a criação da história.

Observações Finais: Este planejamento visa desenvolver gradualmente as habilidades dos alunos na formação de palavras usando letras móveis. Cada mês se concentra em aspectos específicos, avançando de maneira sistemática e garantindo que os alunos estejam prontos para enfrentar desafios mais complexos ao longo do ano letivo.

Jogos Pedagógicos

QUEBRA CABEÇA SILÁBICO

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QUEBRA CABEÇA SILÁBICO

QUEBRA CABEÇA SILÁBICO
QUEBRA CABEÇA SILÁBICO

QUEBRA CABEÇA é um jogo educativo que visa auxiliar os alunos a ler e escrever palavras com sílabas, de uma forma lúdica e divertida.

Ensinar sílabas é uma das etapas iniciais do processo de alfabetização, e existem várias maneiras de abordar esse tema.

Aqui estão algumas sugestões:

  • Use materiais concretos: Use cartões com sílabas escritas e permita que os alunos manipulem esses cartões para formar palavras. Isso ajuda a fortalecer a conexão entre as sílabas e as palavras completas.
  •   Jogos: crie um jogo em que os alunos precisam identificar as sílabas de uma palavra. Por exemplo, você pode apresentar uma imagem e pedir aos alunos para identificar as sílabas da palavra que correspondem à imagem. Ou você pode escrever uma palavra na lousa e pedir aos alunos para apontar para a sílaba correta.
  • Músicas: As crianças adoram música e pode ser uma ótima maneira de ensinar sílabas. Crie uma canção com palavras que possuem sílabas simples e repetitivas, como “ma-ma”, “pa-pa”, “sa-sa” e assim por diante. Cante junto com as crianças e peça a elas para repetir as sílabas depois de você.
  • Quebra-cabeças de sílabas: Crie um quebra-cabeça para cada palavra de sílaba simples que você deseja ensinar. Separe cada sílaba e misture-as para que os alunos possam reconstruir a palavra. Por exemplo, para a palavra “bola”, corte-a em duas partes (“bo” e “la”) e mistura as partes. Peça aos alunos para reorganizar as peças e formar a palavra correta.

Lembre-se de que, ao ensinar sílabas, é importante ser paciente e fornecer muitas oportunidades para a prática. Com essas atividades criativas, você pode ajudar seus alunos a dominar as sílabas rapidamente e com diversão.

Planejamento Semanal – Quebra-Cabeça silábico

Objetivo : Promover o desenvolvimento da consciência fonológica e habilidades de leitura dos alunos por meio de atividades de quebra-cabeça de imagens com sílabas.

Público-alvo : Alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.

Duração : Uma semana.

Materiais necessários :

  • Imagens de objetos ou animais.
  • Papel cartão ou papel mais grosso para imprimir como imagens.
  • Tesouros.
  • Marcadores coloridos.
  • Cola.
  • Cópias das sílabas em cartões separados.

Dia 1 – Introdução à Consciência Silábica :

  • Apresentação sobre o que são sílabas e como elas formam as palavras.
  • Veja exemplos de palavras divididas em sílabas.
  • Atividade: Os alunos formarão grupos e certificados com sílabas. Eles devem montar palavras juntando as sílabas corretamente.

Dia 2 – Preparando as Imagens :

  • Conversa sobre a importância da imagem na associação com as palavras.
  • Os alunos recebem imagens de objetos ou animais. Eles devem escrever o nome da imagem abaixo dela, dividida em sílabas. Exemplo: “so-fá”.
  • Grave imagens e sílabas separadamente.

Dia 3 – Montando as Peças do Quebra-Cabeça :

  • Os alunos recebem cartões com as imagens e cartões com as sílabas.
  • Atividade: Cada aluno escolherá uma imagem e, em seguida, pegará as sílabas corretas para formar a palavra correspondente. Colar as sílabas na parte de trás da imagem, formando um quebra-cabeça.

Dia 4 – Troca de Quebra-Cabeças :

  • Os alunos trocarão seus quebra-cabeças com um colega.
  • Atividade: Cada aluno tentará montar o quebra-cabeça do colega, lendo as sílabas e formando as palavras.

Dia 5 – Atividade de Grupo :

  • Os alunos formarão grupos maiores.
  • Cada grupo recebe um conjunto de imagens e sílabas misturadas.
  • Atividade de competição: O grupo que monta todos os quebra-cabeças corretamente primeiro ganha.

Dia 6 – Criando Novos Quebra-Cabeças :

  • Os alunos usarão imagens diferentes das que obtiveram no início da semana.
  • Atividade: Cada aluno criará seu próprio quebra-cabeça, escrevendo as sílabas na parte de trás de uma imagem e misturando as sílabas em cartões separados para os colegas resolverem.

Dia 7 – Apresentação dos Quebra-Cabeças :

  • Cada aluno apresentará o quebra-cabeça que criou para a turma.
  • Os colegas tentaram resolver os quebra-cabeças uns dos outros.

Avaliação :

  • Observe a participação ativa dos alunos nas atividades.
  • Avaliar a capacidade dos alunos de refletir e formar sílabas corretamente.
  • Verifique a habilidade dos alunos em montar e resolver quebra-cabeças de imagens com sílabas.

Observações :

  • Essas atividades podem ser adaptadas para diferentes níveis de aprendizado.
  • O uso de cores vivas e imagens atrativas ajuda a engajar os alunos.
  • Incentivo à colaboração entre os alunos durante as atividades em grupo.
  • Reforce o conceito de sílabas e sua importância na formação das palavras ao longo de todas as atividades.
Matemática

TABUADA

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TABUADA

TABUADA
TABUADA

A tabuada vem contribuir com um material todo colorido para auxiliar os alunos em sala de aula. Material todo colorido.      

Aqui estão algumas dicas gerais sobre como ensinar multiplicação:

  1. Comece com conceitos básicos: Antes de começar a ensinar a multiplicação, certifique-se de que a criança entenda os conceitos básicos de contagem, adição e subtração. Isso inclui ter uma compreensão sólida do valor posicional, como ler e escrever números, e entender o conceito de igualdade matemática.
  2. A multiplicação é um conceito matemático fundamental que pode ser ensinado de várias maneiras, dependendo da idade e do nível de habilidade da criança. Aqui estão algumas estratégias gerais que podem ajudar a ensinar multiplicação. Entenda o conceito de multiplicação: Antes de começar a ensinar a multiplicação, é importante que a criança entenda o conceito básico por trás da operação. A multiplicação é basicamente a adição repetida de um número a si mesmo. Por exemplo, 3×4 significa 3+3+3+3, ou seja, somando 3 quatro vezes.
  3. Use materiais concretos: O uso de materiais concretos pode ser muito útil para ensinar multiplicação, especialmente para crianças mais novas. Blocos de construção, contas, palitos de sorvete e outros objetos podem ser usados ​​para mostrar a ideia da multiplicação como uma forma de contagem ou agrupamento. Por exemplo, uma criança pode agrupar 3 blocos de construção em 4 grupos, para entender que 3×4 é igual a 12.
  4. Pratique a memorização de fatos básicos: A memorização de fatos básicos de multiplicação é uma habilidade importante para crianças em idade escolar. Ajude a criança a memorizar as tabelas de multiplicação, fornecendo exemplos e fazendo perguntas que reforçam esses fatos. Por exemplo, pergunte: “Qual é o resultado de 6 vezes 8?” e ajude a criança a memorizar que a resposta é 48.
  5. Use jogos: Jogos e atividades divertidas podem ser uma ótima maneira de ensinar a multiplicação. Jogos de cartas, jogos de tabuleiro, jogos de memória e jogos com dados podem ser adaptados para incluir problemas de multiplicação. Os jogos ajudam a tornar o aprendizado mais agradável e envolvem as crianças em atividades práticas e interativas. Sendo assim existe diferentes maneiras de ensinar a multiplicação.

Planejamento: Explorando a Tabuada de Multiplicação em Sala de Aula

Duração: 2 semanas

Público-Alvo: Alunos do 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos:

  1. Familiarizar os alunos com os conceitos de multiplicação e tabuada.
  2. Desenvolver habilidades de resolução de problemas relacionados à multiplicação.
  3. Reforçar a importância da matemática no dia a dia.
  4. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos.

Recursos Necessários:

  1. Quadro branco e marcadores.
  2. Folhas de papel, lápis de cor e canetas.
  3. Cartazes com tabuadas.
  4. Atividades impressas de exercícios de multiplicação.
  5. Jogos educativos relacionados à tabuada (opcional).

Semana 1: Introdução à Tabuada e Conceitos Básicos de Multiplicação Dia 1:

  • Introdução à tabuada como uma ferramenta importante em matemática.
  • Explicação do conceito de multiplicação usando exemplos simples.
  • Exibição de vídeos educativos sobre multiplicação.

Dia 2:

  • Exploração da tabuada do 2.
  • Atividade em grupo: Criação de cartazes da tabuada do 2.
  • Discussão em sala de aula sobre situações do dia a dia onde a tabuada do 2 é útil.

Dia 3:

  • Exploração da tabuada do 3.
  • Comparação entre a tabuada do 2 e do 3.
  • Resolução de exercícios simples de multiplicação.

Dia 4:

  • Exploração da tabuada do 4.
  • Atividade individual: Preenchimento de uma tabela da tabuada do 4.
  • Jogos em equipe: Quiz da multiplicação

Dia 5:.

  • Revisão das tabuadas aprendidas durante uma semana.
  • Resolução de problemas práticos que envolvem as multiplicações do 2, 3 e 4.
  • Preparação para um pequeno teste na próxima semana.

Semana 2: Aprofundando e Aplicando a Tabuada Dia 1:

  • Teste de avaliação das tabuadas do 2, 3 e 4.
  • Introdução à tabela do 5.
  • Discussão em grupo: Aplicações da tabuada do 5 na vida cotidiana.

Dia 2:

  • Exploração da tabuada do 6.
  • Atividade em pares: Resolução de problemas usando a tabela do 6.
  • Discussão sobre a relação entre multiplicação e divisão.

Dia 3:

  • Exploração da tabuada do 7.
  • Jogo de multiplicação na sala de aula.
  • Exercícios de aplicação.

Dia 4:

  • Exploração da tabuada do 8.
  • Resolução de problemas mais complexos envolvidos nas tabuadas de 5, 6, 7 e 8.
  • Discussão sobre a importância da prática para melhorar o cálculo mental.

Dia 5:

  • Revisão geral das tabuadas do 2 ao 8.
  • Atividade final: Competição de tabuada em formato de jogo.
  • Discussão em sala de aula: Como podemos usar a tabuada no futuro?

Avaliação:

  • Participação ativa dos alunos nas atividades em sala de aula.
  • Desenvolvimento das habilidades de cálculo mental.
  • Resolução correta dos exercícios de aplicação.
  • Envolvimento dos alunos nas discussões sobre a utilidade da multiplicação.

Observações: Este planejamento pode ser ajustado de acordo com as características específicas da turma e das necessidades dos alunos. É importante tornar as aulas interativas e divertidas para manter o engajamento dos estudantes ao longo do processo de aprendizagem da tabuada. Além disso, o uso de jogos educativos pode ser uma maneira eficaz de consolidar o aprendizado.